极风加速器最新版
封面新闻记者 赖芳杰
“浙川再牵手,共叙山海情”。从东海之滨到巴山蜀水,跨越2000公里的时空,浙江与四川已携手共度了27年。2021年6月,新一轮浙川东西部协作启动,按照“一省对一省”的原则,浙江省在原先结对40个县的基础上,新增加28个县,共结对四川省68个县。
其中,来自浙江及四川省内“组团式”帮扶的114名教师赴甘孜州9所学校援教,带动了帮扶学校教育教学质量大幅提升。9月2-4日,封面新闻记者前往康定市第二中学、泸定中学、丹巴高级中学、道孚中学,探寻优质教育资源在川西生根的故事。
泸定中学开展科创活动
花3天凑齐8个猪心脏:
生物老师这样挖掘学生兴趣
甘孜州道孚县离成都近 500 公里,学校里的孩子大多来自偏远的农牧区,他们到过最远的地方就是道孚县城。2022年5月,浙江省金华市婺城区组织成立了一支由义乌市第六中学党总支专职副书记何炜任校长、党组副书记(挂职),另有 4 名高级教师组成的“组团式”教育帮扶团队,支援四川省甘孜州道孚县,一段跨越千里的山海情谊就此结下。
来自金华第五中学的林优,在道孚中学担任生物老师。她发现这里的孩子们虽然基础比较薄弱,但眼里总带着光,对老师的喜爱之情也流露得非常真实。“学习氛围和动力,肯定来自于对学科的兴趣。”林优在观察中思考,她想通过动手让孩子们找到学习热情。
在设置生物课解剖实操的环节时,她需要给全班提供8个猪心脏。一大早,林优冲到菜市场,得知当地每天最多能买到2—3个猪心脏。“后面两天的心脏都帮我留一下,是给学生做实验用的。”林优向肉店老板预订,老板一听是浙江的老师买来上课使用,保证一定支持。林优一共跑了三天菜市场,终于凑齐了8个猪心脏。得知要上解剖课了,孩子们激动地喊了起来,既激动又专心。
来自金华六中的物理老师朱伶俊则感动于孩子们的坚持。有一次,他发现一个孩子上课打瞌睡,就询问家里有什么事情吗?这个学生有点难过地说,头天作业写到2点,因为好多不会做。朱伶俊感慨,这些学生虽然基础差,但是有“我要学”的内驱力,作为老师,就是要为他们扫清一个个障碍,为他们树立科学可达的目标。
“我们为教研组长、学科骨干‘分权赋能’,首创道孚中学教研周(学科节)制度,建立重点学科建设基地,在浙江义乌、四川郫都建立了教师跟岗学习基地。2023年学校高职单招同比增长 8%,高考本科上线实现历史性突破。”校长何炜介绍,帮扶团队还将开展学科基地建设、班主任工作室建设;设立“平安校园奖”“教学质量奖”“优秀管理奖”“教育科研奖”,激励本地教师成长、推动学校发展。同时,为学生设立“大海奖”“大山奖”“大路奖”,希望通过“大山”与“大海”的双向奔赴,让孩子们找到人生前进的方向。
去杭州“沉浸式”研学
山海并不遥远
康定市第二中学,是康定市资金投入最高、建设规模最大、占地面积最广、招生人数最多的新型学校,也是浙江省杭州市萧山区对口支援的文化教育项目。
如何让孩子们看到更大的世界,“沉浸式”研学或许会带来更直观的感受。今年2月7日至2月17日,康定市第二中学师生赴杭州第二中学钱江学校展开了为期11天的研学活动,孩子们与杭州同学一起上课、参加社团活动。参观了机甲大师训练场地、人工智能实验室、天文台,两地学生又交流了文艺节目。
学生她香吉在日记中这样写道:“她们对学习很认真也很努力,学习从未停过,每天都忙着刷各种各样的题。这让我很有感触,考上一个好大学,路上会有很多挫折,一路走来很艰难,比有优秀的人都还在努力,那我有什么资格不努力呢?”
学生的感触之外,还有校际的合作新篇。康定市第二中学先后与杭州二中钱江学校、萧山区江南初级中学签订《缔结友好学校协议书》,努力打造萧康两地文化共融新名片,共结美好友谊石榴籽,实现共同富裕共同发展。
康定第二中学校长曾应超
短短10天,藏族少年与杭州少年建立了深厚的友谊。康定市第二中学校长曾应超表示,康定二中师生来杭的研学活动“不仅是研学,更是一次情谊的连结,是一趟意义非凡的‘回家之旅’”。每一次相遇,都是跨越山海的重逢;每一次研学,都是携手并进的成长;每一次协作,都是教育共富的双向奔赴。
封面新闻记者了解到,杭州萧山区从硬件建设到教学质量,从教育帮扶到人才培养,从“组团式”帮扶到全方位、多层次、宽领域对口支援。康定二中整合了康定全市教育资源,一举改写了康定市城区无市属高中的历史,弥补了学位缺口1900余个。通过云上教程共享共学,将整合了浙江省、市、区教育资源的“美好教育云平台”与康定市第二中学进行分享,让“教育大脑”发挥链式效应,也让两地教育实现“零距离”分享。
丹巴高中
为什么浙江校长们都看重
“出租车司机评价指数”?
来自浙江的组团式帮扶如何给当地教育赋能,并让优质教育资源能在甘孜“落地生花”?教学质量有没有提高,谁最有发言权?在走访中,封面新闻记者意外发现,浙江校长们都一致提到了民间的“出租车司机评价指数”。
“有次坐出租车,和司机聊了聊。司机说,他听说了现在丹巴高中有了帮扶优质师资的树德班,质量不错。作为家长,他很看重这一点。”丹巴高级中学校长金惠忠认为,学校的教学质量不是靠学校如何宣传就能证明,如果群众口口相传,都能肯定,那确实说明有了起色。以丹巴高中为例,该校统筹了成都市树德中学、浙江金华一中等学校“组团式”帮扶优质师资,创办丹巴高中首个全阶段、成建制帮扶的“树德班”,面向全州择优招录36名品学兼优“好苗子”,高中入口成绩实现文考600分以上“零”的突破,优质生源流失严重情况得到有效缓解。
泸定中学校长方润根
在泸定中学,来自浙江学军中学的方润根校长也有类似经历。他在坐出租车时,司机直接问他,自己的孩子之前去了外地读书,现在泸定本土的中学眼看着办起来了,能不能转回来上学。
在泸定中学,浙江杭州和四川成都的其他 10位“组团式”帮扶教师创新形式、创造性地开展帮扶工作。
以往的教学更多是“告诉学生知识点是什么”,现在教学活动更注重“让学生思考为什么”。方润根介绍,帮扶团队制定出台了泸定中学《教师培养计划》《优秀教研组长、备课组长评选方案》《课堂教学评估督导实施方案》《教师听课评课制度》等一揽子“干货”举措,明确了教师培养的规划、路径,推进教师专业能力提升工作制度化、规范化。
同时实行教学管理“五统一”,对各学科的教学计划、教学内容、教学进度、课后作业、教学评价进行统一规范;反对“满堂灌、讲一天”的陈旧课堂教学模式,实行学生分层教学,对不同层次的学生教学的难度、进度做适当调整,做到因材施教,对学有余力的学生进行培优和“强基”辅导。
在组团式帮扶中,甘孜民族地区教育正在提质补短和高质量发展,更多孩子的梦想被点亮。